一個探討有關校本才華展現的介入方案與其成效行動研究

 

或許大家已經注意到本校於數年前已展開了一個有關才華展現[1]的校本行動研究介入方案名為“才俊飛昇新一代” ( “The New Era of Amazing Grace of Talent Development”)計劃，由於該計劃簡稱“NEoAGTD” (或稱「才俊新一代」)，所以參加計劃的學員可統稱為 “AGTD”或“AGTDs”，而中文則可用「才俊」二字。

 

「才俊新一代」計劃乃是一個於植根學校、提昇學與教效能的資優培育課程，是特為高小學生而設。計劃目的是欲透過整全的高層次思維訓練，帶領新一代資優及高能力學生經歷一個由認識學習、探究學習以至熱愛學習、學會學習並主動打造終身學習基礎的才華展現旅程。計劃深信，要孕育才俊的思與學能力，我們須實行「大學課程小學化」，將大學的研究概念以簡化的探究學習模式取代，並從小將有關探究學習技巧，以自由、自主、自律方式灌注進他們內心。利用由淺入深的探究學習訓練，讓才俊更有效掌握優質學習與自我探索的能力，從而把從培訓學會的理論與親身體驗融合一起，建構知識，最終提昇自己的學習效能。

 

首批參加第一屆NEoAGTD的才俊學員已於2020年暑假離校，由於這是一個行動研究計劃，我們用了3年時間去追蹤所有才俊學員的學業進程，嘗試從他們在入組前後的學習表現比較，以檢視他們能否透過有關介入方案去提昇其學習能力。計劃假設所有學員是可以透過一個有系統、有計劃和密集的高層次思維訓練和以探究為本的學習模式去改變及增長其學業成績。附圖的比較表正是展示有關學員透過才俊介入方案訓練的前後表現。

 

研究結果顯示，介入方案越長，學員成就表現越佳。我們嘗試以才俊4年級入組前的3年級總成績排名和他們3年後6年級的成績相比。24人中，有6位於參加完基礎課程後退出[2]，有18位能夠完成全部課程。研究結果發現，18人(代號A-R)當中有12位學員(即66.7%)在全級排名上有不同程度的增進，5人(即27.8%)呈退步跡象，1人(5.6%)維持原有名次。至於在控制組的6位學員(代號S-X)，因沒有再接觸基礎課程以外的介入方案，有關成績卻懷疑有少許倒退跡象。不過，作為教育工作者，我們不會隨便放棄任何一個學生，所以遇到學員代號P所呈現的明顯成績倒退現象，我們宜及早介入，盡早了解情況及提供適切輔導或協助。

 

圖表 1:

2017-2018 至 2019-2020

才俊飛昇新一代計劃24位學員參加介入方案的前後表現比較表

 

 

Key:

BP – Basic Programme (基礎課程)

EP – Enhancement Programme (進階課程)

AP – Advanced Programme (高階課程)